CASO RUU

En el municipio de Puerto López Meta, está ubicada la Institución Educativa Rafael Uribe Uribe (RUU), donde se atienden niños desde el nivel de prescolar hasta la básica media con el grado 11°. Cuenta con dos sedes una para primaria y otra para bachillerato.  En el bachillerato se cuenta con dos salas de informática y las dos tiene conectividad a internet de manera intermitente. En la sede de primaria hay una sola sala de informática y la posibilidad de conectividad es mínima, situación preocupante porque dicha sede se encuentra en la cabecera municipal y no se haya razón para la deficiencia en términos de conectividad.

     En la sede de bachillerato el docente encargado de la sala es ingeniero de sistema y ha logrado ir involucrando varios docentes en la dinámica de hacer uso constante de las herramientas tecnológicas presentes en la institución. Fruto de ese involucramiento es que muchas de las actividades de la institución se realizan mediante el uso de la sala de informática, como es el caso de la presentación de pruebas censales tipo ICFES que envía el Ministerio de Educación Nacional para reforzar el modelo de pregunta e identificar las fortalezas y debilidades en los escolares, pruebas denominadas SUPÉRATE y APRENDAMOS. Tanto docentes como estudiantes hacen esfuerzos por comprender las rutas tecnológicas para el desarrollo de las pruebas de manera online u offline. En este tipo de pruebas se vinculan de manera exitosa los docentes de la básica primaria mediante el aplicativo offline debido a la usencia de conectividad. Con quien ha sido un poco más complejo el proceso de acercamiento debido a que muchos de ellos son avanzados de edad y se les dificulta el manejo de algunas herramientas.

     En la sede de la primaria la inclusión de las TIC es menos frecuente debido a que muchos docentes son temerosos en hacer uso constante de estas herramientas y poco exploran las posibilidades que ellas les ofrecen. Algunos docentes si intentan desarrollar sus actividades académicas haciendo uso de la infraestructura tecnológica y han percibido que sus prácticas de aula son mucho mejor recibidas por los niños y facilitan su participación activa en las actividades.

     Otra herramienta muy valiosa presente en la institución son los televisores inteligentes dentro de las aulas. Con esta herramienta los docentes de primaria se han inmiscuido un poco más, presentan sus actividades en pantalla gigante y hacen uso de videos y audios.

     También es importante mencionar que la institución cuenta con buena infraestructura tecnológica y la mayoría no es explotada de la manera adecuada, algunas por temor a salir de la cotidianidad y de métodos de enseñanza tradicional, no diciendo con esto que esa eseñanza no sea validad, pero se debe reconocer las nuevas estrategias de enseñanza – aprendizaje empleando herramientas TIC.

     Debemos comprender que los niños y jóvenes de esta generación se encuentran inmersos permanentemente por medios de comunicación y tecnología que permean su  cotidianidad, y pensar que la escuela como agente de formación se aísle de ellos, resulta un poco incoherente, pues es función de la educación seducir a los escolares con propuestas pedagógicas novedosas y de impacto, que los jóvenes entiendan que lo que se  aprende en las aulas debe  ser un arma para desenvolverse en los diversos escenarios tanto de la vida académica, como laboral y social.

     En la Institución Educativa Rafael Uribe Uribe, donde laboro no está alejada de lo expuesto anteriormente; aunque se cuenta con buena infraestructura tecnológica, poco se usa en los procesos de aprendizaje.

     Para integrar las TIC en la Institución Educativa, plantearía lo siguiente:

1.      Realizar un diagnóstico de las habilidades tecnológicas de la Directivos Docentes y Docentes.

2.      A partir de los resultados obtenidos, plantear un cronograma de capacitación a Directivos Docentes y Docentes.

3.      Promover prácticas pedagógicas articuladas con el uso consciente y académico del material tecnológico con el que se cuenta, visibilizándolo en las planeaciones de las distintas áreas, logrando impactar su contexto inmediato, municipal y la vida cotidiana de la comunidad educativa.

4.      Conformar un equipo líder de gestión tecnológica, que oriente la apropiación y participación docente-estudiante en todos los escenarios de intervención tecnológica.

5.      El equipo líder impulsara en los docentes la integración de las TIC en los planes de estudio y de aula.

6.      Revisión de planes de estudio y de aula con el fin de evidenciar en las planeaciones los recursos tecnológicos.

7.      Diseñar estrategias de evaluación de impacto pedagógico, social y de extensión a la comunidad que permita delimitar la influencia de las TIC en el aula.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA RAFAEL URIBE URIBE

PLAN DE AULA GRADO SEPTIMO

AÑO LECTIVO 2018

AREA:

CIENCIAS NATURALES

ASIGNATURA:

BIOLOGIA

FECHA:

DOCENTE ENCARGADO:

HECTOR MANUEL RAMOS D.

UNIDAD:

LA LOCOMOCION

TIPO DE CLASE:

NUEVA:

X

CONTINUIDAD:

REFUERZO:

TIEMPO PROBABLE:

TIEMPO REAL:

4 HORAS

PLANEACION DE CLASE CON INTEGRACION DE LAS TIC

OBJETIVO:
SABER:		Sistema óseo - Funciones del sistema óseo Partes del hueso - Esqueleto Humano Partes del esqueleto humano
DESEMPEÑO:		Mediante esquemas y mapas conceptuales compara el sistema esquelético y muscular del hombre con sus similares en otros seres vivos
DBA		Analiza relaciones entre sistemas de órganos (excretor, inmune, nervioso, endocrino, óseo y muscular) con los procesos de regulación de las funciones en los seres vivos.
COMPETENCIA		Analizo la importancia que tiene la locomoción  en la supervivencia de los seres vivos.
ACTIVIDADES DE EXPLORACIÓN (ANÀLISIS DEL ESCENARIO DEL PROBLEMA) (activación de conocimientos previos, objetivo, actividades de iniciación)
1-    Se realizan las rutinas de iniciación de clase (verificación de asistencia, ubicación de los estudiantes por parejas, acuerdos de trabajo y socialización del objetivo del tema) 2-    Los estudiantes en parejas dialogaran con respecto a las preguntas de activación de conocimientos previos y en lluvia de ideas, se dará respuesta a cada una de las preguntas. ¿Qué es un hueso? ¿Qué funciones cumplen los huesos? ¿Cómo están formados los huesos?
ESTRUCTURACION Fijación de los conocimientos nuevos. Uso de herramientas TIC
Con ayuda de las tablets que hay en el salón, los estudiantes visualizarán y resolverán el Libro de los Huesos, aplicación en Cuadernía que se encuentra en el escritorio de cada una de las tablets Luego entre todos socializaremos lo trabajado en cuadernía y concluimos ¿Qué es un hueso?, ¿Cómo esta conformado?, ¿Cómo se clasifican? y ¿Qué función cumple? Después se visualizará el video “Esqueleto Humano – Documental Completo” http://www.dailymotion.com/video/x5kxqss  que se encuentra en el blog “IMPACTO DE LA TECNOLOGIA RUU¨ para que los estudiantes identifiquen la importancia del esqueleto. Paso a seguir es la presentación de un power point en el tablero digital, con socialización del docente,  donde los estudiantes reconocerán como esta conformado el esqueleto humano y por ultimo se les entregará una guía de profundización de conocimientos.
DEFINICION DEL PROBLEMA Definición o planteamiento del problema. Buscar información
¿Para qué sirve mi sistema óseo?
ACTIVIDADES DE SOCIALIZACION, TRANSFERENCIA Y EVALUACION ACTIVIDADES DE REFUERZO Presentar resultados. Registrar instrumento de evaluación utilizada: rejilla, lista de chequeo, portafolio de evidencias
Los estudiantes realizarán un mapa conceptual sobre el sistema oseo, lo elaborarán en Cmap tolos y lo enviaran como imagen al correo elprofesormanuel@gmail.com
RECURSOS  E INSTRUMENTOS  (uso de material concreto, y demás utilizados ya sean físicos y/o digitales
Tablets Cuadernia Tablero Digital Video Presentación Power Point Guías de Clase Cmap Tools Redes Sociales
FIRMA DEL DOCENTE:	HECTOR RAMOS		VB. COORDINADOR:		FECHA REVISIÓN:

Elaborado por: Héctor Manuel Ramos D.